FORMAÇÃO CONTINUADA

Formação Continuada é um trabalho de longa duração que busca capacitar o professor quanto aos conhecimentos sobre as didáticas de cada disciplina.

Esse trabalho contínuo tem como finalidade proporcionar ao professor a atualização com as mais recentes pesquisas sobre as didáticas das diversas áreas, além de reflexão sobre a prática.

Como a educação está se inovando constantemente, o professor que não se capacita, poderá até então ser remanejado da função que exerce.

Uma boa formação continuada pode exercer um importante papel na prática pedagógica, pois para que o aluno avance, o professor deve saber “o que” e “como ensinar” e a partir daí, ele vai detectar o nível de aprendizado em que cada estudante se encontra e ir em busca de estratégias para lidar com a diversidade da classe.

E, por fim, a formação continuada irá intervir positivamente no cotidiano da sala de aula, pois o ciclo de aprendizado funciona bem quando todos se aperfeiçoam.

Atividade 2.3 - Conceituando hipertextos

O que é hipertexto?

Diante de algumas leituras que fiz sobre os conceitos de hipertexto, eu posso citar que hipertexto, segundo Theodore Welson, é um sistema em que as informações se ligam por meio de links navegáveis, ou seja, uma espécie de mapa com percursos variados conectados por pontos acessáveis.

De acordo com Pedro Luft, hipertexto nos CD-ROM, e também na internet, é uma cadeia não linear de informações referentes a uma palavra que se clica como ponto de partida.

A citação mais famosa do filósofo francês Lévy, define de maneira concisa, um hipertexto: “Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos ou partes de gráficos, seqüências sonoras, documentos complexos que podem eles mesmos ser hipertextos. Os itens de informação não são ligados linearmente, como em uma corda com nós, mas cada um deles, ou a maioria, estende suas conexões em estrela, de modo reticular. Navegar em um hipertexto significa portanto desenhar um percurso em uma rede que pode ser tão complicada quanto possível. Porque cada nó pode, por sua vez, conter uma rede inteira.” (LÉVY, 1993, 33)

Como eu pude observar, são inúmeras as definições sobre hipertextos, tomando como referência o conceito de Lévy, eu cheguei a uma conclusão de que os hipertextos são os responsáveis por uma boa ou difícil navegação e, assim realizar a pesquisa sobre o objeto desejado.

Atividade 2.2 - Percepções ao navegar por hipertextos

Percepção ao navegar por hipertextos

“O hipertexto é um texto, ou imagem grifado ou destacado na página por uma cor diferente da cor do texto onde está inserido. Ao se clicar no hipertexto, o cursor muda de formato para um ícone representado por uma mão.”

“O hipertexto permite ao navegador ter acesso ao conhecimento em rede, cadeia, dentro do sistema, que ultrapassa a materialidade do texto.”

E foi navegando na pesquisa sobre o que é hipertexto que eu fui me deleitando e descobrindo páginas e mais páginas, todas relacionadas ao assunto pesquisado. E ao navegar, eu fui descobrindo novas informações as quais irão enriquecer ainda mais os meus conhecimentos que envolvem a tecnologia informatizada. Na medida em que eu ia clicando nos links fornecidos, foi possível fazer várias ligações referentes a outros temas.

Um dos pontos positivos dos links o qual merece destaque é que o mesmo me proporcionou estabelecer ligações entre os mais diversos textos e com isto poder obter um melhor desenvolvimento do público alunado, dentro e fora da sala de aula.

Ao continuar navegando no hipertexto, eu fui buscando cada vez mais novas informações e assim aprimorando os meus conhecimentos. Foi através dos hipertextos que eu descobri também que eu estou muito aquém desse mundo informatizado, e é imprescindível a inclusão digital diante dessa nova realidade.

O hipertexto possibilita também a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando a consulta mais fácil e atraente. Mas, eu pude observar que ao me perder em alguns links, a navegação tornou-se lenta e confusa.

Atividade 1.1 – Reflexões iniciais

Nós estamos atualmente vivendo na sociedade da cibercultura, pois jamais se ouviu falar tanto em computadores, lan house, sites de relacionamentos como agora! Isso exige de nós professores um compromisso ainda maior para com os nossos alunos frente aos avanços tecnológicos e para cumprirmos com o que a sociedade espera de nós, precisamos repensar as nossas práticas de ensino, construir novas maneiras de atuar, fazer da informática uma aliada no processo ensino-aprendizagem e poder dessa maneira transformar as informações que transmitimos aos nossos alunos em conhecimento significativo.

Esse é um dos desafios que a escola enfrenta: conseguir preparar os alunos para obter conhecimento além dos muros escolares e que sejam capazes de demonstrar êxito diante dos desafios que poderão surgir. Logo, percebemos que é preciso mudar não só as formas de ensinar como também as formas de aprender.

Ainda outro desafio a ser superado é a falta de preparo dos professores em relação à influência da informática que já é uma realidade nas nossas escolas. Os professores precisam se mostrar abertos as novas informações que lhe estão sendo impostas, bem como flexíveis as mudanças necessárias para acompanhar a evolução tecnológica.

As (TICS) Tecnologias da Informação e da Comunicação já fazem parte do cotidiano escolar e cabe ao professor atender as exigências do mundo virtual, deixar de ser um mero transmissor de informações e transformar-se para os alunos num mediador entre as novas formas de aprender e também um mediador entre as informações recebidas com o conhecimento significativo, para que estes os auxiliem e eles consigam utilizá-los tanto nas perspectivas cognitivas quanto sociais.

Equipe: Priscila, Guia e Iza.